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venerdì 27 gennaio 2017

Lapbook: bibliografia e sitografia

Il primo lapbook Modelli e materiali da costruire per imparare a studiare meglio Giuditta Gottardi, Ginevra G. Gottardi. ed Erickson
Imparo con i lapbook - Matematica e scienze Classe terza Ginevra G. Gottardi, Giuditta Gottardi, ed Erickson
Imparo con i lapbook - Italiano, storia e geografia, Classe terza, Ginevra G. Gottardi, Giuditta Gottardi, ed Erickson

Conoscere il sapere in modo creativo e intelligente. Lapbook per un anno – Maestra Renata , ed ilmiolibro self publishing
http://laboratoriointerattivomanuale.com/lapbook/aprendo-apprendo-lapbook-per-la-scuola-primaria/ http://laproffa.blogspot.it/2010/04/lapbooking.html
https://sololapbook.wordpress.com/crea-il-tuo-lapbook/
http://maestrarenata.altervista.org/lapbook.html
http://www.homemademamma.com/category/libri-fai-da-te-schede/lapbook/
https://www.thehomeschoolmom.com/homeschool-help/lapbooks/
http://www.genitorichannel.it/scuola/lapbook-scuola-imparare-divertendosi.html http://www.homeschoolshare.com/index_lapbooks_master_list_a-d.php
http://www.chiaraconsiglia.it/creativita/eventi-in-corso/speciali/natale/il-lapbook-come-realizzare-un-libro-3d/
100 modelli di template per costruire lapbook
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/langues-ia81/FILES/files/lapbook_templates_type_it_in.pdf
Software on line che permette  di costruire un lapbook http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/flipbook/

Come valutare un lapbook: un esempio di griglia (adatta anche per cartelloni, ricerche, ecc.. ,)


Indicatori
Avanzato
Intermedio
Base
Iniziale
Aspetto grafico e organizzazione dei contenuti
ll lapbook ha un aspetto estremamente attraente e le informazioni sono
organizzate in maniera chiara e pertinente
Il  lapbook ha un aspetto attraente le informazioni sono ben organizzate
Le informazioni del lapbook sono abbastanza organizzate e corrette
Le informazioni del lapbook sono  frammentarie e disorganizzate
Contenuti e accuratezza
Tutte le attività del lapbook sono ben organizzate e complete
La maggior parte delle attività del lapbook sono organizzate e complete
Più della metà delle attività del lapbook sono ben organizzate
Le attività del lapbook non sono organizzate
Conoscenze acquisite
Lo studente  è in grado di rispondere con precisione a  tutti i contenuti  del lapbook.
Lo studente è in grado di rispondere con precisione alla maggior parte dei contenuti del lapbook.
Lo studente è in grado di rispondere adeguatamente sui contenuti  del lapbook
Lo studente è in grado di rispondere sulle attività con l’aiuto di domande guidate

150 metodi di insegnamento

dal “Center for Teaching and Learning” dell’Università di Charlotte (North Carolina - USA)    
150 metodi diversi per creare lezioni non frontali  e relative prove di verifica

1.Lezione espositiva  dell’  insegnante (e che altro si può fare?)
2. Discussione in classe condotta dall’ insegnante (e che altro?)
3. Interrogazioni orali dell’ insegnante e  risposte orali degli studenti (Allora  cosa?)
4. Gruppi di discussione condotti da studenti selezionati (sì,e che altro?)
5. Lezione frontale - dimostrazione dal maestro (e poi cosa altro 145 tecniche!)
6. Lezione frontale manifestazione di un altro istruttore di un campo speciale (oratore ospite)
7. Presentazione di un gruppo di docenti e studenti
8. Presentazione di pannelli degli  studenti della classe: classi invitate a partecipare
9. Rapporti/relazioni  di singoli studenti della classe
10. Rapporti/relazioni  di un gruppo di studenti  della classe
11. Dibattito (informale) su temi di attualità da parte degli studenti della classe
12. Discussioni di classe condotti da un singolo studente o  gruppo
13. Forum
14. Bacheche
15. Piccoli gruppi come compito orientato,di  discussione, socratico
16. Lavori di gruppo
17. Raccolta/collezione;
18. Assegnazioni dal  Libro di testo
19. Assegnazione di compiti  di lettura su riviste, monografie, ecc
20. Incarico di relazionare  su   lettura in libri supplementari
21. Incarico di sottolineare  porzioni del libro di testo
22. Compito di sottolineare  alcune letture supplementari
23. Debate (formale)
24. Cruciverba
25. Preparazione  cibi  e ricette di luoghi studiati
26. Costruzione di liste di vocaboli
27. Esercitazioni sul lessico
28. Diari
29. Danze di luoghi o periodi di studio
30. Costruzione di sintesi da parte degli studenti
31. Vestire dei pupazzi
32. Saggi/prove scritte  obbligatorie entro una certa data
33. Dibattiti
34. Ricerche biografiche  preparate  dagli studenti
35. Rapporti su studi di ricerca pubblicati ed esperimenti di alunni
36. Ricerca in  biblioteca su temi o problemi
37. Tesine scritte  da studenti
38. Bandiere
39. Mappe  realizzate con la tecnica del  puzzle
40. “Hall of Fame” per argomento o epoca (personaggio militare o politico)
41 Favole flanella
42. L'uso del pre-test
43. Gioco e simulazione
44. Flash carte
45. Diagrammi di flusso
46. ​​Interviste
47. Mappe, lucidi, globi
48. Classe scomposta
49. Lezioni audio-tutoriali (istruzione individualizzata)
50. Modellini/Plastici
51. Musica
52. Gite/Uscite didattiche
53. Drammatizzazione, gioco di ruolo
54. Studio di “Open Book”
55. –Progetti a  piccoli gruppi
56. Uso del quaderno
57. Murales e collage
58. progetti di classe
59. Singoli progetti
60. Giochi a quiz
61. Realizzazione di modelli  in vari materiali
62: Amici di penna
63. Fotografie
64. Esperimenti di laboratorio eseguite da più di due studenti che lavorare insieme
65. L'utilizzo di drammatizzazione, scenette, giochi
 66. Costruzione  di diagrammi o grafici da parte degli studenti
67. Realizzazione di manifesti da parte degli studenti
68. Gli studenti disegnano  immagini o cartoni animati  relativi a  principi o fatti
69. Problem Solving o  studi di un  caso
70. Marionette
71. L'uso della lavagna  come aiuto nell'insegnamento
72. L'uso di diagrammi, tabelle, grafici e tabelle da parte del docente
73. L'utilizzo di mostre ed esposizioni
74. Riproduzioni
75. Costruzione di mostre ed esposizioni da parte degli studenti
76. L'utilizzo di diapositive
77. L'uso di pellicole
78. L'uso di film, film didattici, videocassette
79. L'utilizzo di immagini di teatro in movimento
80. L'utilizzo di registrazioni
81. L'uso di programmi radiofonici
82. L'uso della televisione
 83. Giochi di  Ruolo
84. Tabelle di sabbia
85. Gemellaggi  tra  scuole
86. Illustrazioni verbali: uso di aneddoti e parabole per illustrare
87. Progetti di servizio
88. Francobolli, monete e altri hobby
89. L'uso delle risorse  risorse e della comunità
90. Story telling
91. indagini
92. Tutoring e peer education: studenti  che aiutano  ad altri studenti di assistenza attività tra  pari
93. Coaching: assistenza speciale prevista per gli studenti che hanno difficoltà
94. Relazioni orali
95. Associazione di parole
96. Cartelle di lavoro
97. Utilizzo di  casi di studio riportati in letteratura per illustrare  principi psicologici  e fatti
98. Costruzione di album
99. Applicazione di semplici tecniche statistiche di dati di classe
100. Linee  del  tempo
101. Tecniche di "dinamiche di gruppo"
102. Unità didattiche organizzate per argomento
103. Tecniche non direttive applicate in classe
104. Studio supervisionato della  classe per un determinato periodo
105. L'utilizzo di testo sociometrico per fare analisi sociometriche  di classe
106. Uso della tecnologia e risorse  didattiche
107. Prove aperte dai libri di testo, prove da fare a casa
108. Idee da  trasformare in  immagine
109. Scrittura di  una didascalia per  una tabella, un'immagine o un cartone animato
110. Lettura a voce alta
111. Assegnazione differenziata di  compiti a casa
112. Raccontare un viaggio
113. Sfide e competizioni
114. Compilazione di moduli (imposta sul reddito, assegni)
115. Preparare un  editoriale per il giornale della scuola
116. Partecipare alla riunione di consigli e comitati studenteschi
117. Scambio di "cose"
118. Preparazione di annunci
119. Partecipazione ad elezioni
120. Riproduzione e ascolto  di musica da altri paesi
121. Studio della storia locale
122. Ricerca  dei cittadini più anziani come risorsa (fonte orale)
123. Scambio con  studenti stranieri
124. Ottenere materiali gratuiti o a basso costo
125. Raccogliere vecchie riviste
126. diapositive Collect colorati
127. Visita di un ristorante "etnico"
128. Specializzarsi in un paese
129. Seguire un leader mondiale (attraverso i media)
130. Visita un'agenzia di collocamento
131. Inizia una campagna
132. Eseguire una sequenza
133. Indagare su una vita
134. Assistenza ad  un immigrato
135. Volontariato (tutoring, ospedale)
136. Preparare una mostra
137. Fare propaganda
138. Partecipa re ad un'organizzazione
139. Raccogliere denaro per una causa
140. Eleggere un "Hall of Fame" per i maschi
141. Eleggere un "Hall of Fame" per le femmine
142. Costruire una mappa con la pasta di  sale
143. Realizzare una recita
144. Preparare la presentazione per un  gruppo
145. Invitare un  anziano per presentare la storia locale alla classe, compresa esposizione di  manufatti (abbigliamento, attrezzi, oggetti, etc.)
146. Preparare giornale finto sul tema o un'epoca specifica
147. Disegnare una mappa gigante
148. Ricerche su di un  sito archeologico locale
149. Programma di scambio con scuole provenienti da diverse parti dello Stato
150. Brainstorming in  piccoli gruppi.

giovedì 19 giugno 2014

DST: Re: 6. La valutazione della didattica e della comunicazione




 

Ecco le possibili voci per una rubrica – scheda di valutazione (anche autovalutazione)  di un prodotto di DST realizzato in modalità collaborativa. Per ogni voce il punteggio può essere espresso con i seguenti numeri: 5 (insufficiente) , 10 (sufficiente) , 15 (discreto/buono), 20 (eccellente), per un totale di 100 punti.

IMPEGNO

Si è impegnato nella creazione della storia utilizzando il proprio tempo con saggezza  e collaborando proficuamente e fattivamente in classe con gli altri membri del gruppo.

CAPACITA' INVENTIVA

Ha usato uno storyboard  o un altro visual organizer per progettare la storia, tenendo conto del feedback dei compagni e selezionando criticamente le proprie idee e gli spunti di riflessione. 

UTILIZZO DEI WEB TOOLS

E' in grado di utilizzare con sicurezza lo strumento informatico necessario alla creazione della storia digitale. 

ESECUZIONE

Ha adoperato immagini adatte per realizzare un prodotto originale e creativo. Ha utilizzato il suo tono di voce naturale e una colonna sonora ad hoc.

COMUNICAZIONE

Il messaggio è articolato con chiarezza  e racconta una storia avvincente e coinvolgente: lo spettatore è emotivamente partecipe.


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