Proteofaresaperenew n.08 del 18 dicembre 2013

Proteo Fare Sapere "News"  ANNO XI  - n.8 del 19 dicembre 2013 Via Leopoldo Serra 37  00153 Roma Tel. 06/587904 Fax 06/5885560 segreteria@proteofaresapere.it   www.proteofaresapere.it

PROTEO FARE SAPERE AUGURA BUONE FESTE  E UN BUON 2014 A TUTTI I "PROTEINI" E A TUTTI I LETTORI DELLA NEWSLETTER        Sommario:         Rapporto sul sistema educativo italiano "Mille dati per venti Regioni, più di una ragione per cambiare Pubblicato il rapporto OCSE PISA 2012 17 marzo 2014 - Celebrazione della proclamazione dell'Unità d'Italia all'insegna della pace Proteo fare sapere in movimento- i prossimi appuntamenti

MILLE DATI PER VENTI REGIONI, PIU' DI UNA RAGIONE PER CAMBIARE "Mille dati per venti regioni, una ragione in più per cambiare" è il titolo del rapporto sulla scuola che Proteo Fare Sapere, CIDI, AIMC e Legambiente Scuola e Formazione hanno pubblicato e presentato il 28 novembre scorso alla Sala della Mercede a Roma, ospiti dell'Associazione ex-Parlamentari della Repubblica. Il rapporto è l'esito di una ricerca a sua volta nata dalla consapevolezza che il sistema educativo italiano (nidi, infanzia, elementare, media, secondaria superiore, formazione professionale) si caratterizza per le grandi differenze interne, nei risultati ma anche nelle condizioni di partenza, sulle quali poco si indaga anche se hanno un effetto rilevante. Le quattro associazioni professionali coordinate da Emanuele Barbieri si sono poste l'obiettivo di raccogliere il maggior numero possibile  di dati, mettere a confronto le informazioni sulle condizioni esterne alla scuola, confrontarle con i dati relativi alle dimensioni e all'organizzazione del servizio e con i risultati e infine analizzare il tutto in termini di comparazione tra le regioni. In altre parole si è cercato di raccogliere i dati disponibili relativi ai principali indicatori del sistema educativo nazionale, organizzandoli in maniera tale da far emergere le caratteristiche e le specificità delle diverse realtà regionali.L'anno scolastico esaminato è stato il 2008/2009, l'anno a noi più vicino che consentisse di esporre in maniera sincronica tutte le variabili prese in esame. Comunque, se la "fotografia offerta" risulterà utile,  non sarà difficile scattarne anche una più aggiornata, sempre nell'ottica della maggiore completezza possibile. Fin dai primi dati emergono alcune "sorprese". Per esempio, dal punto di vista demografico andiamo incontro ad una inversione di tendenza della popolazione in età scolare: il sud che era sempre stato il bacino demografico del paese riduce il proprio peso, mentre il nord, soprattutto in ragione dello stanziamento stabile degli immigrati che compensa il calo delle nascite degli autoctoni, vede aumentare il proprio peso relativo nella popolazione giovanile (complessivamente il 24% della popolazione italiana) e in quella in età scolare (15,2%).  Un altro dato significativo: l'anno 2008-09  è all'inizio della fase dei grandi tagli degli ultimi anni e con le sue 10..749 istituzioni scolastiche distribuite su 41.994 plessi  registrava  rispetto all'inizio del Millennio uno 0,7% in meno di istituzioni scolastiche, l'anno corrente ne registrerà il 20,1% in meno. Ma soprattutto, note ai più addentro nelle vicende di scuola ma stridenti in un sistema prevalentemente statale e quindi presumibilmente unitario,sono le differenze territoriali che emergono ad attirare l'attenzione: a partire dai nidi (copertura 2,7% in Campania, 29,5% in Emilia-Romagna) per passare alla presenza del privato nella scuola dell'infanzia (61% nel Veneto, 12% nelle Marche), al tempo pieno elementare(2,5% in Molise, 53,1% in Piemonte), alla frequenza di tecnici e professionali (63,4% nelle Marche, 49,3% nel Lazio), al numero di alunni per classe (21,8 in Emilia-Romagna, 18,7 in Calabria e Molise), al numero di alunni per docente (12,1 in Puglia, 10,9 in Piemonte), alla produzione legislativa regionale (2 leggi in 30 anni in Basilicata e Calabria, 17 leggi in Piemonte), alla vetustà degli edifici scolastici (76% in Piemonte, 25% in Sardegna) alle loro cattive condizioni (11,8% in Piemonte, 81,6% in Abruzzo), alle spese per alunno: statale (5.301 euro in  Puglia,  6.566 in Calabria), locale (595 euro in Campania, 2..206 in Trentino), ma soprattutto totale (5.519 euro in Puglia, 9.565 in Trentino Alto Adige). A condizioni così diverse corrispondono esiti naturalmente diversi, ma anche in questo caso non necessariamente scontati: si smentisce ad esempio il pregiudizio che le scuole del Nord siano più selettive di quelle del Sud, anche in relazione a diversi esiti nei diversi gradi di scuola. Comunque le distanze riemergono negli abbandoni (Sicilia 26,5%, Lazio 11,2%), nella percentuale di laureati (Lazio 19%, Valle d'Aosta 11%) e di diplomati (Umbria 38,3%, Puglia e Trentino 27,8%),nei cosiddetti NEET (Campania 32,9%, Alto Adige 9%), nelle valutazioni nazionali (Valle d'Aosta 29,6-17,8, Campania 24,7-14,4)  e internazionali (Lombardia 522-526, Calabria 442-448). Ecco: questo è solo un assaggio assai più che sintetico della mole di dati raccolti nel rapporto, il quale potrà essere oggetto di ulteriore riflessione regione per regione. Anzi i Proteo regionali e provinciali sono chiamati ad alimentare ed implementare questa riflessione su scuola e territorio. "Mille dati per venti regioni, una ragione in più per cambiare" è scaricabile dal sito web nazionale di Proteo Fare Sapere. .                                                                                                                                                                                            Torna su

PUBBLICATO IL RAPPORTO OCSE PISA 2012 Nei giorni scorsi è stato pubblicato il rapporto sulla valutazione OCSE-PISA 2012. La cosa è stata oggetto di varie presentazioni in tutto il mondo. Proteo Fare Sapere ha partecipato alle presentazioni di Roma e di Bruxelles. Questo ci ha permesso di cogliere con rapidità anticipazioni e sintesi e di pubblicarle sul nostro sito in tempo pressoché reale, aggirando o smentendo anche notizie un po' di comodo che erano state diramate dal MIUR e amplificate dai giornali. Infatti, se negli anni scorsi siamo intervenuti per  attenuare giudizi eccessivamente punitivi per la nostra scuola, quest'anno ci tocca un po' fare il contrario. E' pur vero che la scuola italiana si colloca ora solo di poco al di sotto della media OCSE è vero però che questa media non è stata raggiunta, siamo ancora sotto di una decina di punti e soprattutto questo rallentamento è riferibile al periodo 2009-2011, mentre nel periodo 2006-2009 i risultati dei PISA precedenti lasciavano sperare di più. Ma, andiamo con ordine. L'inchiesta OCSE-PISA, che si occupa della valutazione delle competenze dei quindicenni, che coinvolge ormai 65 paesi e che si svolge ogni tre anni, riguarda tre " discipline": matematica, lettura e scienze. E tuttavia quest'anno ne sono state aggiunte altre due: problemsolving e competenze finanziarie ( ah! la crisi!) le quali però saranno oggetto di analisi successive.  Oltre alle prove tradizionali in alcuni casi sono state sottoposte al campione delle prove computerizzate.. Come di consueto ogni tre anni una delle materie ha un rilievo più particolare delle altre. Quest'anno la cosa è toccata alla matematica, che perciò è stata interessata da più quesiti e su cui si sono appuntate le prime "rivelazioni" relative alla valutazione. In matematica la parte dei leoni l'hanno fatta i paesi asiatici: le province cinesi di Shanghai, Hong Kong e Macao, Taipei (Taiwan), la Corea del Sud, il Giappone , tutti tra i 613 e i 523 punti, ed anche il Vietnam (511). La media OCSE è 494. In Europa i paesi che sono andati meglio sono il Liechtenstein (535), la Svizzera ( 531) e i Paesi Bassi (523). In questa specialità i ragazzi vanno meglio delle ragazze in 37 paesi, tra cui l'Italia, mentre in 5 paesi vanno meglio le ragazze (tra questi Svezia, Russia e Lituania). I paesi che hanno mostrato più equità a scuola sono invece Norvegia, USA e Svizzera L'Italia con 485 punti è dunque ancora sotto media, ma è uno di paesi che ha migliorato soprattutto se il calcolo si fa a partire dal 2000 quando era  una trentina di punti più sotto.. Chi ha migliorato di più sono Germania, Turchia e Messico e poi un po' di meno, insieme all'Italia, Portogallo, Brasile, Polonia, Austria, Tunisia, Tailandia. Tra il 2003 ed oggi comunque 25 paesi hanno migliorato la loro prestazione,  altri 25 sono rimasti sostanzialmente stabili, mentre 14 l'hanno peggiorata. L'Italia si trova a condividere un'area con Spagna (rispetto alla quale ha tuttavia guadagnato terreno), Slovacchia, Portogallo e Stati Uniti. Tuttavia tutto il centro-nord (eccetto la Liguria) fino alla linea Toscana-Marche supera o eguaglia la media OCSE. Anzi questo divario nord-sud sembra essere il problema principale che affligge il nostro paese: tra la Calabria (430) e il Trentino (524) oil Veneto (523) o  il Friuli (523)  c'è uno scarto di quasi 100 punti, il più alto a livello europeo: tra la peggior regione britannica (il Galles) e la migliore (la Scozia) la differenza è di 30 punti, più o meno la stessa che separa le tre comunità linguistiche del Belgio. La Spagna più simile a noi, con le regioni settentrionali sopra la media OCSE e le altre sotto, ha uno scarto di 56 punti ed anche i paesi latinoamericani (Messico, Brasile, Colombia)pur più bassi in "classifica" hanno scarti interni che si aggirano sui 60 punti.L'Italia è dunque il paese con il divario scolastico maggiore tra nord e sud. Anche se vi sono altri aspetti rilevanti per trarre conseguenze sul piano didattico (per esempio,in ambito matematico i nostri alunni sono abbastanza bravi a gestire procedimenti matematici espliciti ma non a ricorrere ai calcoli quando è necessario), questo gap ci riconferma nella scelta che come Proteo abbiamo fatto, insieme ad altre associazioni professionali, di puntare lì la nostra attenzione, come è avvenuto con l'elaborazione del rapporto "Mille dati per venti regioni, una ragione in più per cambiare". Il divario si riproduce anche livello dei differenti ordini scolastici. Gli studenti dei  licei del nord e del centro ed anche quelli degli istituti tecnici del nord-est superano le medie OCSE, mentre neppure i più bravi tra gli alunni dei CFP di tutto il sud e delle isole raggiungono tali medie. La distinzione di qualità tra i diversi ordini di scuola italiani comunque non appare attribuibile alle scuole stesse: a 15 anni, dopo un solo anno di scuola secondaria superiore è praticamente impossibile pensare che la "qualità" dell'alunno/a non sia soprattutto quella acquisita nei percorsi scolastici precedenti e nell'ambiente socio-economico e culturale, familiare e territoriale, di provenienza. Anche in lettura, che corrisponde un po' a quello che noi chiameremmo comprensione del testo e che stavolta rappresentava un fronte secondario delle prove (quindi con meno quesiti), l'Italia è sotto media: 490 punti contro 496. Ai primi posti sono il Giappone, la Corea del Sud e la Finlandia (sempre prima tra i paesi europei in questa specialità). Anche in questo caso tuttavia il nord  (con l'eccezione di Liguria e Bolzano) è sopra le medie OCSE e nazionale, il centro, l'Abruzzo e la Campania sono sopra la media nazionale ma sotto la media OCSE, mentre Molise, Calabria, Puglia, Basilicata e le isole sono sotto anche alla media nazionale. Gli studenti dei licei a livello nazionale sono sopra le medie OCSE e nazionale, mentre quelli degli altri ordini di scuola sono sotto. Complessivamente però circa il 20% degli alunni è collocabile sotto il livello minimo di competenze in lettura. In questa specialità le ragazze superano i ragazzi sia a livello internazionale (+38 punti) che nazionale (+39 punti): secondo gli osservatori OCSE questa differenza corrisponde all'incirca ad un anno scolastico. Il punto più basso di questa differenza è nelle Marche (25 punti), i più alti in Toscana, Liguria e Trentino (circa 50 punti). In ambito scientificoi paesi che hanno più successo sono nell'ordine Giappone, Finlandia, Estonia e Corea del Sud. L'Italia con 494 punti è sotto la media OCSE (501 punti). La distinzione  anche qui è più o meno la solita: tutto il nord (tranne la Liguria) sopra le medie OCSE e nazionale,  il centro sopra la media nazionale ma sotto quella OCSE, il sud e le isole sotto in entrambe i casi. Gli studenti dei licei sono mediamente sopra le due medie, quelli degli istituti tecnici in linea con la media nazionale,  gli altri sotto entrambe le medie. Anche qui è piuttosto alto il numero di coloro che non raggiunge il livello base (18,7%). Con l'eccezione dell'Alto Adige e delle Marche, dove sono più bravi i ragazzi, non ci sono in questa specialità differenze di genere significative. Il benessere degli studenti a scuola sembra essere complessivamente migliorato tranne che in Germania e in Francia. Nell'area OCSE gli studenti sembrano interessati ed attratti dalla matematica almeno al 50%, il 70% ritiene la scuola buona , l'80% si dice felice a scuola. Questo tuttavia non è il caso dell'Italia che è anche qui sotto media. La cosa è confermata dal numero di ragazzi che risultano aver perso già un anno a 15 anni: il 15%, più maschi che femmine, una quota cospicua anche se inferiore a quelle di Germania, Paesi Bassi, Francia, Spagna e Portogallo, che superano il 20%. Cospicua anche per i costi che comporta, circa 50.000 euro per ogni alunno ripetente. Significative anche le conclusioni tirate dall'OCSE: -        - La competizione scolastica e la separazione degli alunni tra scuole o percorsi in base al rendimento scolastico non paga, quest'ultima finisce per corrispondere più a criteri - - - -  socio-economici che a criteri di merito, di didattica o di altro e allontana gli insegnanti migliori dalle scuole più bisognose. - -  - Al netto del retroterra socio-economico degli alunni anche la differenza  fra scuole pubbliche e scuole private è irrilevante. -        -  Una equa distribuzione delle risorse e una canalizzazione delle risorse aggiuntive e degli insegnanti migliori verso le scuole svantaggiate sono indicatori di una buona prestazione. -        - Nei paesi più poveri la quantità di risorse fa la differenza, ma in quelli più ricchi la fa il modo in cui le risorse sono spese. -        - I paesi più virtuosi (Hong Kong, Corea) dimostrano che uno stipendio alto per gli insegnanti dà risultati migliori che un abbassamento del numero di alunni per classe. -       - L'autonomia scolastica è un'importante fattore di successo se è accompagnata anche da una forte partecipazione degli insegnanti alla gestione della scuola e dalla condivisione di obiettivi comuni.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Torna su

17 MARZO 2014 - CELEBRAZIONE DELLA PROCLAMAZIONE DELL'UNITÀ D'ITALIA ALL'INSEGNA DELLA PACE Come tutti gli anni Proteo Fare Sapere celebrerà la giornata del 17 marzo, data di proclamazione dell'Unità d'Italia.Quest'anno la celebrazione si incentrerà sul tema della pace anche in relazione al centenario dello scoppio della prima guerra mondiale. La celebrazione come è ormai consuetudine avverrà nella sede romana della Sala delle Colonne, messa a disposizione dal Parlamento italiano, grazie alla collaborazione con l'Associazione degli ex Parlamentari della Repubblica. Al centro dell'iniziativa ci sarà la Lectio Magistralis di Giancarla Codrignani, per tre volte parlamentare della Repubblica, impegnata da sempre nel movimento per la pace, sul tema "Italiani tra guerra e pace: dall'interventismo del 1914 all'articolo 11 della Costituzione della Repubblica". All'iniziativa saranno invitate tre scuole che potranno presentare le loro buone pratiche  sul tema. Pensiamo che la scuola debba continuare ad essere il luogo privilegiato non solo di elaborazione di saperi, ma  anche di formazione culturale e umana, dove si impara ad essere cittadini consapevoli e difensori dei valori fondanti la nostra Costituzione e, tra questi,  del valore fondamentale della pace. Invitiamo pertanto docenti e dirigenti a presentare la  candidatura delle loro scuole  per partecipare all'iniziativa. Le spese del viaggio a Roma saranno a carico di Proteo. Le candidature devono essere presentate a segreteria@proteofaresapere.it  entro il 30 GENNAIO 2014.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Torna su

PROTEO FARE SAPERE IN MOVIMENTO   APPUNTAMENTI   Testimoni giudici spettatori: il processo della Risiera di San Sabba  Bergamo Mostra a cura di  Dunja Nanut e Franco Cecotti dall'8 gennaio  Corso di preparazione al concorso pubblico area amministrativa Università di Bologna  Quattro incontri a Bologna dal 10 gennaio

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Re: [Gruppo Editoriale Il Capitello newsletter per i docenti] Newsletter Capitello n. 20 - Chilometri di bit. Gli archivi nazionali online

Newsletter Capitello n. 20 - Chilometri di bit. Gli archivi nazionali online

Newsletter n. 20 Buongiorno, nella sezione risorse@scuola.it del sito www.capitello.it troverete questa settimana un dossier dedicato al mondo degli archivi di stato online. Partendo da tre casi esemplari, The National Archives del Regno Unito, The National Archives della città di New York e l'Archivio di Stato di Torino, analizzeremo brevemente come sia strutturato un archivio online, cosa offra agli utenti e soprattutto come esso possa interagire con la didattica e l'istituzione scolastica. Il Capitello

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I: Laboratori didattici Rainbow Magicland 2014

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> Alla c.a.: Referente gite scolastiche di ogni sede e grado
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> Gentile insegnante,
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> (RIVOLTO A: SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I° e II° GRADO – durata 10 minuti + spettacolo 30 minuti)
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> Comprende un laboratorio didattico a scelta e l'intera giornata da trascorrere liberamente nel parco usufruendo di tutte le attrazioni e di tutti gli spettacoli in programmazione.
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> I bambini inferiori ad un metro, le persone diversamente abili non autosufficienti e gli autisti del bus entrano gratuitamente, pertanto non devono essere conteggiati nel gruppo. In allegato troverete il modulo di prenotazione.
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> Ricordiamo che effettuare la prenotazione non è vincolante ed è possibile apportare eventuali modifiche.
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> Tali attività didattiche verranno effettuate dal 18 aprile al 14 giugno 2014 escluso sabato e festivi.
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> Restiamo a disposizione per eventuali chiarimenti.
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> Preparatevi ad una Magica esperienza!!!
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> Cordiali Saluti
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> Rainbow Magicland Srl
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CALENDARIO GIUNTI PROGETTI EDUCATIVI DICEMBRE

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> Per il mese di Dicembre,
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> Questo mese vi offriamo una splendida illustrazione di Simona Mulazzani tratta da
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Re: LiberCloud gratis per i docenti

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Re: Gli eventi promozionali gratuiti a tema Know K.

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Il giorno 30/nov/2013, alle ore 09:01, "info@" <knowk.it info@knowk.it> ha scritto:

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WAIS-IV: da oggi disponibile in prevendita

Giunti O.S.  La conoscenza scientifica per il benessere e lo sviluppo delle persone e delle organizzazioni     29 novembre 2013       www.giuntios.it   Speciale WAIS-IV A 17 anni dall'uscita della WAIS-R, siamo lieti di annunciare l'uscita della WAIS-IV. Mancano davvero pochi giorni alla sua pubblicazione e, per far fronte alle numerose richieste e all'entusiasmo dei tanti professionisti italiani, abbiamo deciso di dare inizio alla prevendita del kit. Da oggi gli utenti del nostro sito potranno ordinare online il kit WAIS-IV che riceveranno appena lo strumento sarà disponibile*, con un doppio regalo: l'abbonamento annuale al BPA – Bollettino di Psicologia Applicata per l'anno 2014 il volume di Angelo Bianchi "L'esame neuropsicologico dell'adulto", in un'edizione completamente rinnovata. Clicca qui e approfitta della promozione! *L'uscita della WAIS-IV è prevista entro la fine del 2013   Seguici su Facebook, Twitter, LinkedIn e YouTube!     Copyright © 2013 Giunti O.S. Organizzazioni Speciali s.r.l. · P. IVA 00421250481 · Giunti Editore, tutti i diritti riservati - Informativa Privacy

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Leggimi! La collana di narrativa per chi ha difficoltà di lettura

Newsletter di Scuola primaria 27 Novembre 2013 Leggimi! I libri per tutti I libri della collana Leggimi! sono dedicati a tutti coloro che hanno difficoltà di lettura, perché leggere è un diritto di tutti i bambini. I libri di Leggimi! sono realizzati con particolari accorgimenti: strutture sintattiche semplici, con divisione in paragrafi e capitoli brevi, arricchiti da immagini che facilitano la comprensione del testo; un carattere creato appositamente (la font leggimi! – copyright 2007 Sinnos); carta color avorio e opaca per non stancare la vista, senza effetti di trasparenza; spaziatura adeguata, senza normali procedure di giustificazione del testo (l'interruzione di riga segue il ritmo del racconto e le parole non vengono mai spezzate per non interrompere il flusso naturale della lettura) e interlinea maggiorata. La collana Leggimi! ha ricevuto il Premio alla didattica per i Bisogni Educativi Speciali, "Premio Globo Tricolore 2013" – V edizione: un premio dedicato a "Una scuola per tutti", un riconoscimento ai migliori progetti rivolti all'inclusione scolastica e all'autonomia degli studenti con disturbi evolutivi specifici, dell'apprendimento, deficit del linguaggio, abilità non verbali, coordinazione motoria, attenzione e dell'iperattività. Scopri il progetto » LE ULTIME NOTIZIE Docenti oggi Quali strumenti usare e quali scelte metodologiche adottare per lavorare in una scuola in continuo cambiamento? Attraverso delle semplici domande, alcuni fra i maggiori esperti di scuola illustreranno le novità sui libri di testo, sull'uso delle tecnologie in classe, ma anche i recenti riferimenti normativi sui BES. Scopri l'approfondimento di dicembre sui libri di scuola! » In classe con i BES Dall'analisi dei bisogni che ciascun bambino pone all'insegnante, alla considerazione che l'insegnante si trova di fronte non ad una classe, ma ad una pluriclasse: fatto che necessariamente comporta un cambio di prospettiva. Leggi tutto » Il cinese mi viene dal cuore, l'italiano è nella mia testa Ecco alcune delle buone pratiche raccontate e documentate e sostenute inoltre da materiali, proposte di modalità di lavoro innovative, riorganizzazione dei tempi e degli spazi. Leggi tutto » PRODOTTI IN EVIDENZA   Autismo: come e cosa fare   Leggimi!   Il Millelibri per la Scuola Primaria     da € 29,90   Contatta il tuo agente   da € 97,00     Un kit, composto da una guida, due workbook ed espansioni online, è una risposta concreta ai bisogni educativi di bambini e ragazzi con autismo a bassa e medio-alta funzionalità. Riunisce in un'unica pubblicazione una visione d'insieme della conoscenza scientifica maturata negli anni sulle problematiche dell'autismo, e la sua declinazione in proposte psicoeducative sostenute da modelli e strategie di intervento scientificamente fondati.     I volumi della collana Leggimi! grazie a una buona narrativa costruita con dei facilitatori – una font (leggimi), specifiche di grafica e impaginazione – aiuteranno i bambini DSA e con BES ad avvicinarsi alla lettura. La collana ha ricevuto il Premio alla didattica per i Bisogni Educativi Speciali, " Premio Globo Tricolore 2013": un premio dedicato a "Una scuola per tutti", un riconoscimento ai migliori progetti rivolti all'inclusione scolastica e all'autonomia degli studenti con disturbi evolutivi specifici, dell'apprendimento, deficit del linguaggio, abilità non verbali, coordinazione motoria, attenzione e dell'iperattività.   Un grande progetto nazionale per la diffusione dei libri e della lettura nella Scuola Primaria e per la costruzione della biblioteca di classe. Vengono proposte 8 biblioteche selezionate da esperti del settore a un prezzo speciale. A corredo una guida con consigli per gestire la propria biblioteca e indicazioni metodologiche per lavorare in classe e in famiglia con i libri.     Vai alla scheda   Vai alla scheda   Vai alla scheda   Diventa nostro fan su Facebook!   Visita i nostri siti: Giunti Scuola - Scuola dell'Infanzia - La Vita Scolastica - Sesamo - Psicologia e scuola - Giunti T.V.P.     Se non vedi il messaggio, puoi usare questo link. Per revocare l'iscrizione alla lista di Giunti Scuola Digitale, cancellati qui.